Textos diversos

1) Leia a letra da canção "Pau-de-arara", de Guio Moraes e Luiz Gonzaga.

Pau-de-arara

Quando eu vim do sertão, seu moço,
Do meu Bodocó
A malota  era um saco
E o cadeado era um nó
Só trazia coragem e a cara
Viajando no pau-de-arara
Eu penei
Mas aqui cheguei

Trouxe um triângulo
Trouxe um gonguê  no matolão
Trouxe a zabumba dentro do matolão
Xote, maracatu e baião
Tudo isso eu trouxe
No meu matolão

                                                           MORAES, Guio e [MCH1]GONZAGA, Luiz. Pau-de-arara. In: GIL, Gilberto. Eu, tu, eles. CD, Warner, 2000.

Bodocó: município de Pernambuco.
malota: mala pequena.
gonguê: agogô de uma só campânula.
matolão: o mesmo que malotão; mala grande; trouxa.

a) De que cidade o sertanejo partiu?

b) Para quem não conhece a cidade, como é possível identificá-la no texto?


2) Leia a letra da canção:

Homem-aranha
           
Eu adoro andar no abismo
Numa noite viril de perseguição
Saltando entre os edifícios
Vi você
Em poder de um fugitivo
Que cercado pela polícia
Te fez refém lá nos precipícios
Foi paixão à primeira vista
Me joguei de onde o céu arranha
Te salvando com a minha teia
Prazer, me chamam de Homem-aranha
Seu herói
Hoje o herói aguenta o peso
Das compras do mês   

No telhado, ajeitando a antena da tevê
Acordado a noite inteira pra ninar bebê
Chega de bandido pra prender
De bala perdida pra deter
Eu tenho uma ideia:
Você na minha teia
Chega de assalto pra impedir,
Seja em Brasília ou aqui
Eu tive a grande ideia:
Você na minha teia
Hoje eu estou nas suas mãos
Nessa sua ingênua sedução
Que me pegou na veia
Eu tô na tua teia.

VERCILO, Jorge. Homem-aranha. CD Perfil, faixa 5. Rio de Janeiro: Som Livre, s.d.

O que podemos entender a partir da leitura dos versos destacados?

a) O super-herói tornou-se humano, não tem mais poderes.
b) A luta diária já é prova do heroísmo de muitos homens.
c) Os heróis de verdade não devem ajudar suas esposas.
d) O amor à primeira vista pode acontecer com qualquer um.

3) Assinale a alternativa que indica o que é importante considerar quando estamos produzindo um texto oral ou escrito.

a)Quem são os interlocutores envolvidos.
b) Qual é o objetivo (finalidade) da comunicação.
c) Que linguagem é mais adequada para a circunstância.
d) Todas as anteriores estão adequadas.

4) Leia o miniconto a seguir:

BALA PERDIDA

Acorda, levanta, vai ganhar a vida...
(Disparos)

... passou tão rápida.

                                                                                      FREIRE, Wilson. In: FREIRE, Marcelino (Org.),

                                                                                                                                       Os cem menores contos..., op. cit., p. 211.

a)O que aconteceu com a personagem?

b) Que elementos do texto comprovam a resposta dada anteriormente?

5) Leia a história em quadrinho a seguir.

a)Essa história faz referência a um texto muito conhecido. Você sabe que texto é esse? Se sim, diga qual é.
b) Qual é o nome do recurso utilizado pelo autor da história em quadrinhos ao fazer referência a outro texto já existente?

6) Leia a o resumo da notícia extraído da primeira página do jornal O Estado de S. Paulo.

LUCRO DE CONSTRUTORAS CRESCE MAIS DE 100%

Os balanços confirmam que o setor imobiliário está crescendo como nunca. A Cyrela, maior empresa da área, teve no terceiro trimestre deste ano lucro 187% superior ao do mesmo período de 2006. As 20 companhias imobiliárias com ações na Bolsa valem hoje R$50,8 bilhões. PÁGS. B1, B3 e B4. 

(O Estado de S. Paulo, 15 nov. 2007).

a)O que significa setor imobiliário?
b) Que meses compreendem o terceiro trimestre do ano?

c) Que comparação está sendo mostrada no texto?

7) Assinale apenas a alternativa correta. Em um resumo devemos:
a) copiar trechos do texto original.
b) escrever o texto com as próprias palavras.
c) apresentar um texto longo e fiel ao original.

d) detalhar minuciosamente cada trecho do texto original. 

Primeira página de jornal

 ANÁLISE DA PRIMEIRA PÁGINA:

- Como podemos observar, a PP de um jornal é formada, basicamente de manchetes e chamadas que prendem a atenção do leitor. A PP tem a função de incentivar o leitor a comprar o jornal. Para essa finalidade, as manchetes devem ser objetivas e chamativas. 

 O cabeçalho de um jornal é composto por todos os dados referentes àquela edição: nome do jornal em destaque, data, horário da impressão (para jornais de grande porte e com vários horários de impressão da capa), número da edição, responsáveis por ela, ano do jornal. São esses dados, com exceção dos nomes dos responsáveis e do horário, que compõem a citação bibliográfica, apenas restando o nome do repórter e a manchete da reportagem que a escreveram.

·        Além desses, ainda podemos citar:

Versal: Palavra única que precede a manchete de uma chamada. No exemplo acima ela pode ser localizada à esquerda com a palavra “Natal” ou à direita, com a palavra “Novo Governo”. Numa PP ela pode ser utilizada mais de uma vez, desde que não fique uma Primeira página muito carregada. Ela deve ter um aspecto leve para que o leitor não se sinta enfadado ao lê-la. Nas páginas internas de um jornal, essa palavra fica à esquerda do leitor, dentro da página que no seu alto e ao centro possui o nome da seção que o leitor está lendo.

Subtítulo: Pode vir acima (sobre título) ou abaixo (subtítulo) da manchete. Esse é uma explicação um pouco mais detalhada sobre a manchete da qual faz parte. No exemplo acima, a manchete principal do caderno de esportes vem com o subtítulo “Galo pode ser campeão da Série B, hoje, contra o Ceará”. Isso complementa a manchete “Pelo título”, usada pelo editor.

Coluna: É a forma com que o jornal é disposto. Todo o jornal, tanto internamente quanto externamente, é escrito por meio de colunas e o jornalista, antes de escrever a reportagem já sabe, mais ou menos, o espaço reservado para aquela matéria. Esse espaço é contado por caracteres (cada letra e espaço conta como um) e a disposição das colunas do texto entregue pelo repórter é feita pelo diagramador, juntamente com o editor. Depois que o editor monta todo o jornal, com todas as reportagens, é que é, então, feita a primeira página com chamadas e manchetes daquelas reportagens que ele julga serem mais chamativas para o público-alvo daquele jornal. Ou seja, é o público-alvo que vai direcionar o editor na escolha das reportagens mais chamativas, com o intuito de aumentar as vendas nas bancas.

O lide é a introdução ou abertura de uma notícia ou reportagem e significa “encabeçar”. Nele destaca-se o fato essencial, mais importante, apresentando sucintamente o assunto. Ele tem o objetivo de possibilitar ao leitor tomar conhecimento do assunto principal da notícia com uma rápida e condensada leitura do primeiro parágrafo. Sua leitura deve estimular o leitor a continuar lendo a matéria. O lead, para ser completo, deve responder às seguintes perguntas: O quê? Quando? Quem? Onde? Como? Por quê? Sendo que essa última pergunta pode não vir especificamente no primeiro parágrafo.

Menino brinca de boneca?

- Largue essa boneca, menino! Homem não brinca de boneca!!!

Quando se é criança, as pessoas costumam dizer: Menino e menina são diferentes! Menino é mais esperto, mais corajoso, mais inteligente. "Forte como o papai!" Menina é mais obediente, mais sensível, mais comportada. "Boazinha como a mamãe!"

E aí, quando o menino é mais obediente, dizem logo que ele é bobão; mais sensível: mulherzinha! mulherzinha!

- Lá vai ela de novo jogar bola com os meninos!

- Essa garota é estranha ...

E a menina: quando é mais valente, "essa menina parece um menino!", mais desinibida, "que menina saliente!"

Muita gente fala que menino (homem) é superior, melhor que a menina (mulher). Que ele, como já vimos, é mais esperto, corajoso e inteligente. "Homem se vira em qualquer lugar!"

E a menina? "Elas são muito chatas, choram à toa. Parecem manteiga derretida."

Não é verdade. O que acontece é que as pessoas são diferentes. Assim como há pessoas altas, magras, baixas ou gordas, há aquelas que são mais espertas, corajosas, ou indefesas.

Essa diferença, preste atenção, a gente vai encontrar de pessoa para pes­soa, e não por ser homem ou mulher. Não é por serem meninos, que todos vão ser iguais. Ou por serem meninas, que todas terão o mesmo jeito.

Cada um é diferente do outro. E o que devemos fazer é aceitar as pessoas do jeito que elas são.

[...]

- Senta direito!! Fecha as pernas, menina! Você já está ficando uma mocinha!!!

Desde cedo, as meninas vão aprendendo que têm que ser quietinhas e boazinhas. A se comportar como mocinhas.

"Ah! não fica bem menina ficar correndo e pulando. Isto é coisa de menino.”

Ou então,

"Qualquer coisa, chame o seu irmão!"

- Por que tem sempre que ter um irmão, um menino, para tomar conta das meninas?

Você já notou que isso acontece várias vezes, mesmo que o irmão ou o menino seja menor, mais novo?

     Com isso, algumas meninas vão sendo criadas como indefesas e bobinhas. E a gente sabe que não é verdade. Não é por ser menina que vai ser assim.

Você acha que as meninas são mais frágeis que os meninos? Você conhe­ce alguma menina que é mais esperta que muito menino? Há alguma coisa de errado nisso?

Algumas pessoas pensam que ser menina significa ser fraquinha, não saber nem brigar. Engano.

Existe muita menina valente e brigona - e ela não deixa de ser meni­na por isso. Assim como muitos meninos se defendem, brigando, muitas meninas têm que se defender.

Agora, melhor seria se as pessoas pudessem se entender conversando, sem precisar brigar, se atracar, não é mesmo?

É verdade que a maioria das meninas prefere brincadeiras mais calmas, com bonecas, danças e jogos. É verdade, também, que a maioria dos meni­nos prefere brincadeiras mais movimentadas, mais brutas. O que não é verdade é que todas as meninas têm que brincar só disso e que todos os meninos têm que brincar só de luta e jogo de bola.

Por que se incentivam brincadeiras de briga entre os meninos e, quando entram as meninas, passa a ser brincadeira "sem modos"?

Qual a diferença entre briga e competição?

Muita gente fica falando: "menino não brinca de boneca!"

Mas de boneco tipo He-man, Rambo, Thundercats, pode. Já notaram?

Adaptado de Menino brinca de boneca?, de Marcos Ribeiro. Rio de Janeiro, Salamandra, 1990.

Quem é o autor?

                    Marcos Ribeiro mora no Rio de Janeiro. É autor e consultor na área de orientação sexual. Seus livros tratam de temas muito polêmicos, como preconceitos, sexualidade, a questão do mas­culino-feminino, etc.

  

Dialogando com o texto

1) No caderno, separe, em duas colunas, as diferenças entre meninos e meninas apontadas nos dois primeiros parágrafos do texto.

Meninos =>

Meninas =>

2) Segundo o texto, o que acontece quando o menino ou a menina fogem desse padrão de comportamento destacado na questão anterior?

3) A partir do 12º parágrafo do texto, há uma série de ordens que são dadas às meninas.

a) Localize no texto algumas dessas ordens. Escreva-as no caderno.

b) Qual terá sido a intenção do autor ao escrever essas frases no texto?

4) No final do texto, de que maneira se mostra que menino também brinca de boneca?

Estudando o texto argumentativo

1) Como já vimos, texto narrativo é aquele que conta uma história ou narra uma ação, um acontecimento. Já o texto argumentativo é aque­le que discute ideias, argumenta, tentando convencer o leitor a respei­to do que está sendo dito.

a) De que assunto o texto "Menino brinca de boneca?”' trata?

b) O objetivo principal do texto é narrar uma história ou argumentar sobre o assunto? Explique sua resposta.

2) Nos textos argumentativos, para defender sua opinião sobre o assun­to que está discutindo, o autor apresenta como argumento exemplos, dados ou informações.

a) Leia novamente o trecho abaixo, prestando atenção na maneira como a argumentação foi organizada pelo autor:

Muita gente fala que menino (homem) é superior, melhor que a menina (mulher). Que ele, como já vimos, é mais esperto, corajoso e inteligente. "Homem se vira em qualquer lugar!"

E a menina? "Elas são muito chatas, choram à toa. Parecem mantei­ga derretida."

Não é verdade. O que acontece é que as pessoas são diferentes. Assim como há pessoas altas, magras, baixas ou gordas, há aquelas que são mais espertas, corajosas, ou indefesas.

Essa diferença, preste atenção, a gente vai encontrar de pessoa para pes­soa, e não por ser homem ou mulher. Não é por serem meninos, que todos vão ser iguais. Ou por serem meninas, que todas terão o mesmo jeito.

b) No trecho acima, o autor afirma que as pessoas costumam falar que os meninos são de um jeito, e as meninas, de outro. Qual a opinião dele sobre isso? Escreva sua resposta explicando com suas palavras.

c) Que explicação (argumento) ele apresenta para convencer os leitores de sua opinião?

d) Observe o uso dos parênteses no trecho. Com que objetivo foram utilizados?

3) Releia a introdução do texto e responda às questões no caderno:

       - Largue essa boneca, menino! Homem não brinca de boneca!!!

       Quando se é criança, as pessoas costumam dizer: Menino e menina são diferentes! Menino é mais esperto, mais corajoso, mais inteligente. "Forte como o papai!" Menina é mais obediente, mais sensível, mais comportada. "Boazinha como a mamãe!"

      E aí, quando o menino é mais obediente, dizem logo que ele é bobão; mais sensível: mulherzinha! mulherzinha!

a) Por que algumas frases foram escritas entre aspas ou introduzidas por um travessão?

b) Que efeito o uso desse recurso provoca na leitura? Você acha que ajuda na argumentação feita pelo autor? Explique sua resposta.

4) Leia os parágrafos, observando os recursos utilizados pelo autor na sua  argumentação. Em seguida, responda às questões no caderno:

        

          Você acha que as meninas são mais frágeis que os meninos? Você conhece alguma menina que é mais esperta que muito menino? Há alguma coisa de errado nisso?

          Algumas pessoas pensam que ser menina significa ser fraquinha, não saber nem brigar. Engano.

          Existe muita menina valente e brigona - e ela não deixa de ser meni­na por isso. Assim como muitos meninos se defendem, brigando, muitas meninas têm que se defender.

          Agora, melhor seria se as pessoas pudessem se entender conversando, sem precisar brigar, se atracar, não é mesmo?

a) A quem o pronome você se refere?

b) Que efeito o uso desse recurso provoca?

Em todo o texto são muito frequentes as frases interrogativas, como no trecho acima. Que efeito elas provocam na leitura?

Observe as três telas de pintura.

Quem é o pintor?

John Singer Sargent nasceu em Florença em 1856 e morreu em Londres em 1925. Este seu quadro é de influência impressionista.

Impressionismo=> movimento artístico que surgiu na França no século XIX e criou uma nova visão da natureza, dando ênfase à luz e ao movimento. 

Quem é o pintor?

Cândido Portinari nasceu em Brodósqui, São Paulo, em 1903, e faleceu no Rio de Janeiro em 1962. Este seu quadro pertence à arte moderna brasileira.

Modernismo=> Estilo de arte em que o artista tem mais liberdade para criar, sem copiar fielmente a realidade, como era comum antes da Semana de Arte Moderna brasileira de 1922. 

Quem é o pintor?

Milton Dacosta nasceu em Niterói em 1915 e morreu no Rio de Janeiro em 1988, tendo trabalhado com Portinari. Este seu quadro pertence também à arte moderna brasileira.

1)    Localize o título de cada uma e o nome dos pintores.

2)    Que cena as telas representam?

3)    Como são os ambientes em que Portinari e Milton Dacosta retrataram as cenas pintadas?

4)    Nas telas, há movimento ou as cenas são estáticas? Por quê?

5)    Quais as semelhanças e as diferenças entre as personagens retratadas?

6) Que diferença existe entre o texto “Menino brinca de boneca?” e as pinturas, em relação à forma como são apresentados?

DRÁCULA

DRÁCULA

Ao subir na diligência, vi o cocheiro conversando com a estalajadeira. Só consegui captar algumas palavras, que eles repetiram várias vezes, como Ordog, "Satã", e vrolok, "lobisomem" ou "vampiro". Depois o cocheiro estalou o chicote, e partimos.

De vez em quando eu acendia um fósforo para olhar as horas. Era quase meia-noite. [...]

Acordei de repente, quando a carruagem parou no pátio de um imenso castelo em ruínas. Nem um raio de luz filtrava pelas enor­mes janelas negras. As ameias quebradas projetavam-se em ziguezague contra o céu enluarado. O co­cheiro me ajudou a descer e em seguida sumiu, com carruagem e tudo. Depois do que me pareceu um tempo interminável, ouvi pas­sos pesados, atrás da porta enorme, e per­cebi, através das frestas, uma luz se apro­ximando. Ouvi também o barulho de cor­rentes se entrechocando e de maciços ferrolhos se abrindo. Uma chave girou na fechadura, e a porta se escancarou.

Deparei então com um velho alto, de bigode branco comprido, todo vestido de preto. Segurava na mão uma antiga lanterna de prata, a cha­ma bruxuleante produzindo trêmulas sombras. Com um gesto convidou-me a transpor o umbral, dizendo: "Seja bem-vindo a minha casa. Entre por sua livre e espontânea vontade". [...]

"Conde Drácula?", perguntei.

"Sim, sou Drácula. Seja bem-vindo a minha casa, mr. Harker", repetiu.

Meu anfitrião conduziu-me então a uma sala iluminada, onde vi uma mesa posta para o
jantar. [...]

Quando terminei de comer, pus-me a observá-lo. Seu rosto era vi­goroso, com narinas arqueadas. O comprido bigode não escondia a boca rígida e cruel, os dentes brancos e pontiagudos ultrapassavam os lábios extraordinariamente vermelhos para um homem de sua idade. As ore­lhas sem cor terminavam em ponta. As unhas longas e finas pareciam muito afiadas.

Curiosamente, as palmas das mãos tinham pelos no centro. Quando ele se inclinou em minha dire­ção, uma horrível sensação de en­joo assaltou-me; meu anfitrião percebeu e recuou. Olhei pela janela, para ver os pri­meiros clarões do amanhe­cer, e ouvi o uivo de muitos lobos. Os olhos do conde brilha­ram. "Escute... são os filhos da noite. Que música com­põem!" Então ele se aprumou, dizendo: "Deve estar exaus­to. Seu quarto está arrumado. Ficarei fora até amanhã, por­tanto durma bem".

Há neste local e em tudo o que aqui se encontra alguma coisa tão estranha que não consigo me tranquilizar. Gostaria de estar longe da­qui, em segurança. Gostaria de nunca ter vindo para cá. Passei a noite conversando com o conde sobre os requisitos legais para efetuar a compra da casa que minha empresa encontrara para ele em Carfax, a leste de Londres.

Dormi apenas umas poucas horas, mas já estava escuro quando acordei, no final da tarde seguinte. Instalei meu espelho perto da jane­la e comecei a barbear-me. De repente senti a mão do conde pousar em meu ombro e ouvi sua voz, dizendo-me: "Bom dia". Levei tamanho susto que me cortei, embora superficialmente. Cumprimentei-o e continuei me barbeando. Para meu espanto o espelho não refletia a imagem do conde, que, contudo, estava ali, atrás de mim. Um fio de sangue escorria-me pelo quei­xo. Olhei em torno, procurando um curativo. Ao ver o corte em meu ros­to, o conde me agarrou pelo pescoço, os olhos brilhando. Então sua mão to­cou as contas do terço, do qual pendia o crucifixo, e sua fúria se dissipou tão depressa que mal pude acreditar.

"Tome cuidado para não se cortar", ele falou. "Neste lugar pode ser mais perigoso do que você pensa."

Em seguida estendeu aquela mão terrível, abriu a pesada janela e jogou fora o espelho, que se espatifou em mil pedaços nas pedras do pátio. Depois ele saiu sem proferir uma palavra.

Quando entrei na sala de jantar encontrei meu desjejum preparado, mas não vi meu anfitrião em parte alguma. [...]

Terminei a refeição e pus-me a explorar o castelo [...]. Deparei-me com portas e mais portas, todas trancadas. Aqui não há saídas além das janelas. Começo a temer que este castelo seja uma prisão, e eu um prisioneiro. [...]

Agora estou sozinho. Preciso descer pela parede e encontrar um modo de sair deste lugar medonho.

Bram Stoker. Drácula, trad. Hildegard Feist. São Paulo. Companhia das Letrinhas, 1997.

1) Responda:

a) Por que os olhos do conde Drácula brilharam quando ele viu o sangue escorrendo pelo queixo do seu hóspede?

b) Por que, ao tocar o crucifixo, sua fúria desapareceu?

c) O conde se livrou do espelho, jogando-o pela janela. Por quê?

2) Releia o primeiro parágrafo do texto.

Ao subir na diligência, vi o cocheiro conversando com a estalajadeira. Só consegui captar algumas palavras, que eles repetiram várias vezes, como Ordog, "Satã", e vrolok, "lobisomem" ou "vampiro". Depois o cocheiro estalou o chicote, e partimos.

a) Que sensações esse trecho produz no leitor?

b) Releia o segundo parágrafo do texto.

 De vez em quando eu acendia um fósforo para olhar as horas. Era quase meia-noite. [...]

Qual palavra deste trecho ajuda a construir um clima de mistério?

c) Releia o terceiro parágrafo.

Depois do que me pareceu um tempo interminável, ouvi pas­sos pesados, atrás da porta enorme, e per­cebi, através das frestas, uma luz se apro­ximando. Ouvi também o barulho de cor­rentes se entrechocando e de maciços ferrolhos se abrindo. Uma chave girou na fechadura, e a porta se escancarou.

E agora? Por que são descritos lugares cheios de barulhos e mal-iluminados?

3) O momento e o local onde acontecem os fatos colaboram para aumentar o suspense? Por quê?

4) Observe:

            Há neste local e em tudo o que aqui se encontra alguma coisa tão estranha que não consigo me tranquilizar.

a) O que você acha que a personagem estava sentindo nesse momento?

b) E no leitor, que sensação esse trecho provoca?

c) Qual era a intenção da personagem ao visitar o conde?

d) E a intenção do conde em receber esse hóspede? Qual era?

5) Geralmente os problemas que aparecem nas narrativas apresentam uma parte mais emocionante, que chamamos de clímax.

a) Qual é o clímax do texto?

b) Pensando em tudo que leram, escreva que recursos são usados para construir o clímax nessa narrativa.

6) Leia com atenção:

Olhei pela janela, para ver os pri­meiros clarões do amanhe­cer, e ouvi o uivo de muitos lobos. Os olhos do conde brilha­ram. "Escute... são os filhos da noite. Que música com­põem!"

a) Por que o conde diz que os lobos compõem uma bela música?

b) Observamos reticências nesse trecho. Que sensação essa pontuação transmite?

7) Releia o último parágrafo do texto:

Agora estou sozinho. Preciso descer pela parede e encontrar um modo de sair deste lugar medonho.

Este não é o final da história. Invente uma continuação para a história, escrevendo com detalhes o que você acha que poderia ter acontecido. Você poderá seguir os itens abaixo para organizar melhor as ideias.

a) Como a personagem pretendia escapar do castelo?

b) Será que ela conseguiu executar seu plano de fuga?

c) O que aconteceu com o conde Drácula?

A MORTE DE MEDUSA E O NASCIMENTO DE PÉGASO

            Atena, a deusa da guerra e da sabedoria, gostava de um jovem chamado Perseu. Ela costumava observá-lo do alto do Olimpo, acompanhando seu treino de guerreiro. Sabia que Perseu era forte, corajoso, mas tinha pouca experiência.

            Por isso, quando Atena soube que Perseu havia se oferecido para enfrentar a terrível Medusa, ficou preocupada e decidiu que desceria a Terra para ajudá-lo.

            Medusa era o nome de uma das três cabeças de um monstro.

            As patas mortais da fera eram de bronze e as pequenas asas, de ouro. Seu olhar era tão poderoso que transformava homens em estátuas. Para vencê-la, era preciso coragem, astúcia e a proteção dos deuses.

            Assim que a luta foi marcada, Atena chamou Hermes, o deus da comunicação, e juntos apareceram diante de Perseu. Explicaram ao guerreiro o que ele deveria fazer.

            Disseram a Perseu que procurasse as ninfas mágicas, pois elas lhe dariam uma arma.

            Perseu obedeceu e ganhou das ninfas sandálias aladas, uma sacola mágica e um capacete que lhe dava o poder de ficar invisível. O jovem ainda ganhou de Hermes uma lança cortante.

            Mesmo assim, Atena continuava preocupada. “Será que um jovem, mesmo com toda a coragem, seria capaz de enfrentar um monstro tão sanguinário quanto a Medusa?”

            Então, no dia do combate, Atena desceu até a gruta da fera e se escondeu em um canto, aguardando pela chegada de Perseu.

            O jovem chegou voando e rapidamente cortou a primeira cabeça do monstro. O sangue verde do monstro espalhou-se por toda a caverna, e as duas cabeças restantes começaram a gritar.

            Perseu afastou-se e, apontando sua lança contra a segunda cabeça, conseguiu cortá-la. Só que, quando a cabeça caiu, uma das patas do monstro atingiu Perseu. Ele perdeu o equilíbrio, seu capacete despencou no chão, e Perseu se tornou visível.

            Perseu continuou a voar. Sabia que precisava ficar de costas para o monstro porque, se ele o olhasse nos olhos, Perseu se transformaria em estátua. Foi então que Atena gritou para que ele se protegesse com o escudo.

            Recuperando o ânimo, o jovem agarrou o escudo no ar. Rodopiou na terra, escapando do golpe da fera. Em seguida, ele desafiou Medusa.

            Quando a Medusa percebeu o truque, era tarde demais. Perseu levantou o escudo que, de tão brilhante,  refletia imagens, como um espelho.

            Assim que a enfurecida Medusa olhou para a sua própria imagem no reflexo do escudo, sentiu o corpo endurecer e logo se transformou numa imensa estátua.

            Então Perseu viu uma das mais belas cenas de sua vida. Do sangue verde e viscoso do horrível monstro saiu uma luz dourada e brilhante que aos poucos foi tomando forma. Era um belíssimo cavalo alado, Pégaso.

            Pégaso aproximou-se do jovem e fez sinal para que montasse em seu dorso. Perseu acariciou a crina do lindo animal e aceitou o convite. Foi levado ao rei, para quem ele deveria mostrar a cabeça cortada de Medusa e sua face eternamente marcada no escudo mágico.

Adaptação de PRIETO, Heloísa. Em suplemento “Folhinha”.

Folha de S. Paulo. 24 mar. 1995.

            PRATICANDO

1) Escreva:

a) Onde vivia a deusa Atena.

b) Quem era Perseu.

c) Por que Atena desceu a Terra.

d) O que acontecia com quem olhava para a Medusa.

e) O que era preciso para vencer Medusa.

f) Por que Atena chamou Hermes para descer a Terra com ela.

g) Quais armas Perseu usou para enfrentar Medusa.

h) Como Perseu estava quando cortou as duas primeiras cabeças de Medusa.

i) O que ele fez para finalmente derrotar Medusa.

j) Como nasceu Pégaso.

2) Descreva os seguintes personagens:

a) Atena.

b) Perseu.

c) Medusa.

d) Pégaso.

3) Leia as frases abaixo e observe as palavras destacadas. A quem elas se referem?

a) Ela costumava observá-lo do alto do Olimpo, acompanhando seu treino de guerreiro.

b) Seu olhar era tão poderoso que transformava homens em estátuas.

c) Para vencê-la, era preciso coragem, astúcia e a proteção dos deuses.

d) Explicaram ao guerreiro o que ele deveria fazer.

e) Perseu afastou-se e, apontando sua lança contra a segunda cabeça, conseguiu cortá-la.

f) Sabia que precisava ficar de costas para o monstro porque, se ele o olhasse nos olhos, Perseu se transformaria em estátua.

4) Anote todas as palavras que se referem a Perseu.

5) Leia o texto com atenção:

OS CAVALEIROS DO ZODÍACO SÃO UMA MISTURA DE LENDAS

            quem assiste à série “os cavaleiros do zodíaco” na televisão ouve nomes com atena odin zodíaco signo e cosmo os personagens têm características dos antigos heróis tanto da mitologia grega como das lendas escandinavas (é o caso de odin)

            eles também moram em constelações e casas do zodíaco conforme a tradição da astrologia

            shiryu é um dos principais personagens da série

            na antiga china dizia-se que existiam quatro dragões no céu que cuidavam da harmonia das águas do universo quando havia tempestades e inundações pensava-se que um dos dragões tinha se esquecido de suas tarefas

            o dragão também protegia guerreiros dando-lhes o poder mágico de resistir aos golpes de um luta

talvez seja por isso que shiryu o herói de origem chinesa é o cavaleiro de bronze do dragão

no desenho shiryu ainda garoto foi enviado à china para que fosse treinado pelo mestre ancião das cinco montanhas

no final do treinamento teve que enfrentar uma prova decisiva mudar a direção das águas de uma cachoeira

ao vencer o desafio shiryu provou que havia dominado o golpe “a cólera do dragão” provou também que conseguia controlar as águas tarefa dos antigos dragões chineses

Adaptação de PRIETO, Heloísa. Em suplemento “Folhinha”.

Folha de S. Paulo. 24 mar. 1995.

Agora reescreva o texto. Você observou que a pontuação do texto foi retirada? Pontue-o corretamente e use letra maiúscula quando necessário.

6) Você entendeu o texto? Conte, com detalhes, do que ele se trata.

Leia o texto seguinte:

TEXTO A             Na série “Os Cavaleiros do Zodíaco”, a deusa Atena renasceu na Grécia moderna.             Ameaçada de morte desde bebê, Atena foi adotada pelo sábio e milionário Mitsumada Kido.             Sabendo que a menina necessitava de muita proteção, o sábio criou uma fundação e escolheu garotos com dons especiais.             Esses garotos foram treinados pelo velho milionário para serem os Cavaleiros do Zodíaco, os protetores de Atena.             A menina deusa recebeu o nome de Saori Kido e foi cuidada com muito carinho pelo milionário.             Saori-Atena aprendeu a desenvolver uma forte energia cósmica. Com essa energia Saori combate os cavaleiros do mal e ajuda os defensores do bem.             Para os antigos gregos, Atena era uma deusa valente. Sua principal arma era a lança, que manejava com velocidade espantosa. Folha de S. Paulo, 24 de mar. 1995.

     Veja agora um “texto maluco” escrito a partir do anterior:

TEXTO B “Nela, ela renasceu lá. Ameaçada de morte, desde bebê, ela foi adotada por ele. Sabendo que ela necessitava de muita proteção, ele criou uma fundação e os escolheu. Eles foram treinados por ele para serem eles. Ela recebeu o nome da Saori Kido e foi cuidada com muito carinho por ele. Ela aprendeu a desenvolvê-la. Com ela, ela os combate e os ajuda. Para eles, ela era uma deusa valente. Sua principal arma era ela, que manejava com velocidade espantosa.”

1) Como você deve ter percebido, o texto B é praticamente incompreensível. Para entendê-lo, é preciso saber a que palavras do texto A cada pronome se refere. Relacione as palavras na ordem em que aparecem:

TEXTO B            TEXTO A

a) nela –  ........................................

b) ela – ..........................................

c) lá – ............................................

d) ela – ..........................................

e) ele – .........................................

f) ela – .........................................

g) ele – ........................................

h) os –  ........................................

i) eles – ........................................

j) ele – .........................................

k) eles – ......................................

l) ela – ........................................

m) ele – ......................................

n) ela – .......................................

o) la – .........................................

p) ela – .......................................

q) ela – .......................................

r) os – .........................................

s) os – .........................................

t) eles – ......................................

u) ela – ......................................

v) ela – ......................................

2) Leia este trecho que fala ainda sobre “Os Cavaleiros do Zodíaco”.

            Nas aventuras dos cavaleiros, os principais personagens estão ligados aos signos da astrologia.

            Um, por exemplo, é o cavaleiro de Áries. Várias lutas acontecem nas casas do zodíaco, como a última luta entre Shiryu e o Máscara da Morte, que ocorreu na casa do signo de Câncer.

            Na série, uma das mais importantes missões dos cavaleiros é disputar armaduras de ouro.

            As armaduras têm vida própria e só se encaixam no corpo de guerreiros do bem. Elas trazem os nomes dos signos da astrologia, como a armadura de Sagitário.

Folha de S. Paulo, 24 de mar. 1995.

Agora encontre sinônimos para as palavras ou grupos de palavras em destaque no texto acima:

3) Reescreva o texto acima substituindo as expressões destacadas por algum dos sinônimos que você encontrou.